教育質(zhì)量是尊敬出來(lái)的，不是誰(shuí)抓出來(lái)的，就是說(shuō)成才自尊師始，你想成才就從尊敬老師開始，你想國(guó)安就從重視教育起步。

——教育部長(zhǎng)陳寶生

1

老師不是保姆

但正在做著保姆該做的事情

曾在網(wǎng)上看到這樣一段話：

我只是個(gè)老師，怎么成了保姆?

我只是個(gè)老師，怎么成了警察?

我只是個(gè)老師，怎么成了法官?

我只是個(gè)老師，怎么成了醫(yī)生?

如今，對(duì)于教師職業(yè)的工作范圍，有好多人都搞不清楚，甚至連老師都搞不清。

從什么時(shí)候起，老師變成了保姆?

本來(lái)，學(xué)生到學(xué)校是來(lái)讀書的，教師的主要職責(zé)就是教給學(xué)生知識(shí)。

但是現(xiàn)在，老師要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的地方實(shí)在是太多了。

第一、要對(duì)學(xué)生的安全負(fù)責(zé)

孩子在課間打鬧出了事情，家長(zhǎng)要找老師的責(zé)任。

于是，學(xué)校干脆安排老師課間值班，甚至還讓任課老師下課時(shí)間看堂。

第二、要對(duì)學(xué)生的健康負(fù)責(zé)

比如說(shuō)，如果有學(xué)生上體育課不幸昏倒在地，甚至發(fā)生了意外，都變成了老師的責(zé)任。

最后老師上體育課時(shí)，只能避免讓學(xué)生大幅度運(yùn)動(dòng)，甚至讓學(xué)生做些簡(jiǎn)單的活動(dòng)，體育課失去了原本的意義。

第三、更多的瑣碎事等著老師做

比如，下課了要提醒學(xué)生去上廁所，提醒學(xué)生喝水，上下樓梯要看護(hù)學(xué)生，學(xué)生收到的信件老師都要查來(lái)歷。

甚至課后延時(shí)服務(wù)也要老師來(lái)充當(dāng)保姆，為學(xué)生家長(zhǎng)解決不能及時(shí)接送孩子回家的矛盾。

現(xiàn)在的老師，工作兢兢業(yè)業(yè)，教學(xué)循規(guī)蹈矩，對(duì)學(xué)生的關(guān)注也無(wú)微不至。

老師不是保姆，卻在干著保姆該做的事情。

有位小學(xué)語(yǔ)文老師曾發(fā)聲：“我們是老師，不是保姆，但現(xiàn)在老師就像保姆。”

的確，現(xiàn)在教師的位置有些尷尬。

社會(huì)認(rèn)為教師應(yīng)該把所有的學(xué)生都變成優(yōu)秀的人才，家長(zhǎng)希望教師可以全權(quán)包辦學(xué)生的一切。

可是，大家要知道：學(xué)校是知識(shí)的搖籃，但學(xué)生不是襁褓中的嬰兒，老師也不應(yīng)該是寵愛(ài)嬰兒的保姆。

教師成了保姆，這是當(dāng)前教育最大的困局。

2

當(dāng)教師淪為服務(wù)員

師道還有何尊嚴(yán)?

湖南婁底一所中學(xué)，曾發(fā)生了一件震驚全國(guó)的教師下跪事件。

譚老師在課堂上制止小白同學(xué)和另一位同學(xué)玩五子棋，在制止沒(méi)有成功的情況下，兩人發(fā)生了沖突。

小白同學(xué)搶過(guò)了譚老師手中的教鞭，對(duì)譚老師動(dòng)了手。

事后，學(xué)校要求雙方互相道歉。

在做檢討時(shí)，小白同學(xué)明顯很不情愿，甚至還說(shuō)：“教師應(yīng)該列入服務(wù)行業(yè)，學(xué)生來(lái)是享受服務(wù)的。”

聽到這樣的話，譚老師頗感傷心。

這時(shí)候，譚老師突然跪下，大聲對(duì)班里同學(xué)說(shuō)：“我譚某是個(gè)頂天立地的男子漢，我這雙膝上跪天下跪地，中間只跪我的父母。我今天當(dāng)著大家的面，向你們下跪認(rèn)錯(cuò)了。”

深感驚愕的班主任急忙試圖將譚老師拉起，但譚老師仍然跪著把話說(shuō)完。

“班上同學(xué)對(duì)我有反感，我知道，我以后不再用嚴(yán)格的方式管你們了，我只求你們理解，我這是為你們好。”

一個(gè)沒(méi)有任何錯(cuò)誤的老師，他希望用下跪的方式來(lái)喚醒這些孩子。

但他這一跪，卻令為人師者丟掉了最后的風(fēng)骨。

這一跪，真的能如譚老師所愿喚醒學(xué)生嗎?恐怕很難達(dá)到預(yù)期的效果。

作為學(xué)生，竟然當(dāng)著全班同學(xué)和老師的面說(shuō)出“老師應(yīng)該列入服務(wù)行業(yè)，學(xué)生就是上帝，是來(lái)享受服務(wù)的”這樣的話，這本身就證明我們的教育出了問(wèn)題。

如果學(xué)生來(lái)到學(xué)校成了“享受服務(wù)的上帝”，老師成了被人頤指氣使的“服務(wù)員”，那將不僅是教師這個(gè)群體的悲哀，更是整個(gè)教育行業(yè)的悲哀。

把教師當(dāng)服務(wù)員，是對(duì)教育本質(zhì)的扭曲。

把教師當(dāng)服務(wù)員，是對(duì)民族未來(lái)的不負(fù)責(zé)。

當(dāng)教育真的淪為了服務(wù)行業(yè)，當(dāng)教師淪為了服務(wù)員，師道還有尊嚴(yán)嗎?

師道將毫無(wú)尊嚴(yán)，三尺講臺(tái)將不再神圣。

3

若老師不像老師，若學(xué)生不像學(xué)生

教育還有希望嗎?

近年來(lái)，我國(guó)的師生關(guān)系正在經(jīng)歷著前所未有的變化。

隨著“尊重學(xué)生”、“以學(xué)生為中心”等觀念的廣泛傳播與深入人心。

一向被視為教育對(duì)象、管理對(duì)象的學(xué)生地位也一路飆升。

當(dāng)教育走向“一切以學(xué)生意志為轉(zhuǎn)移”的極端，當(dāng)教育被視為服務(wù)行業(yè)。

老師還敢管嗎?

教師成了服務(wù)員，學(xué)生就成了顧客，成了傳說(shuō)中的上帝。

學(xué)生就算是犯了錯(cuò)誤，老師也只能笑臉相迎。

在這種情況下，何談教育?孩子的未來(lái)在哪里?

曾在網(wǎng)上看到這樣一篇文章，叫《教師的一天》。

學(xué)生課堂睡覺(jué)，老師不敢管，甚至還脫下外衣為學(xué)生披上;

學(xué)生課堂看小說(shuō)，老師和顏悅色讓學(xué)生大大方方看;

學(xué)生上課遲到，老師一句批評(píng)的話都不敢說(shuō);

……

學(xué)生無(wú)法無(wú)天，老師束手束腳，這是教育最大的悲哀。

當(dāng)教育淪為了服務(wù)行業(yè)，教育最終就會(huì)沒(méi)有希望，國(guó)民的未來(lái)也將走向迷茫。

古語(yǔ)有云：“國(guó)將興，必貴師而重傅”、“一日為師，終身為父”……

這些充分體現(xiàn)了中華民族“尊師重道”的道德觀念，也全面釋放出教師絕對(duì)不是服務(wù)行業(yè)的強(qiáng)烈信號(hào)。

課堂上的教鞭，絕不是單單用來(lái)敲黑板的，而是用來(lái)懲戒問(wèn)題學(xué)生的。

請(qǐng)問(wèn)，你有見(jiàn)過(guò)哪個(gè)服務(wù)員用教鞭懲戒自己的顧客?

把教師當(dāng)服務(wù)員，教育就沒(méi)有出路了。

著名教授曾仕強(qiáng)曾說(shuō)：“威脅教育的最大破壞力，就是扭曲師生關(guān)系。”

當(dāng)老師不能管，不敢管，當(dāng)老師不像老師，當(dāng)學(xué)生不像學(xué)生，最終傷害的只能是孩子。

教師是為學(xué)生服務(wù)的，這沒(méi)有錯(cuò)。

但是，教師絕對(duì)不是服務(wù)員，教育也絕對(duì)不是服務(wù)行業(yè)。

4

尊重老師

是全社會(huì)的責(zé)任

曾在微博上看到一位老師這樣感嘆：

賣菜的最怕教師，裝修的最怕教師，導(dǎo)游最怕帶教師團(tuán)，只有學(xué)生最不怕教師。

社會(huì)給了教師太多壓力的期待，卻唯獨(dú)沒(méi)有給應(yīng)有的尊重，稍有不留神就可能被口誅筆伐，這樣的結(jié)果太不公平。

如果學(xué)生不真正尊重老師，你還想老師保持職業(yè)激情嗎?

教育最大的危險(xiǎn)，在于教師得不到尊重，喪失了權(quán)威。

有句話說(shuō)得好：師道不興，則教育不興;教育不興，則少年不興;少年不興，則家國(guó)不興。

沒(méi)有對(duì)老師的尊重，就不可能有對(duì)教育真正的重視。

沒(méi)有對(duì)老師的尊重，那么教育就不可能健康，迸發(fā)活力。

曾在網(wǎng)上看到一則清代“老師”和“學(xué)生”的故事。

乾隆時(shí)期，王杰曾任上書房總師傅，教當(dāng)時(shí)的皇子、后來(lái)的嘉慶帝讀書。

王杰十分嚴(yán)厲，皇子不用功讀書，他也敢罰站甚至罰跪。

有一次，乾隆皇帝碰見(jiàn)王杰罰跪他的兒子，即命令他兒子站起來(lái)，并且生氣地對(duì)王杰說(shuō)：“你教者天子，不教者亦天子，君君臣臣乎?”

意思說(shuō)，你教不教我們，我們都是皇子龍脈，你這樣罰我們，是臣對(duì)君應(yīng)該有的態(tài)度嗎?

王杰當(dāng)場(chǎng)就不卑不亢地回了一句：“教者堯舜，不教者桀紂，為師之道乎?”

意思說(shuō)，虛心受教的將來(lái)能成為堯舜那樣的明君，不受教就會(huì)成為桀紂那樣的昏君，師道不就該如此嗎?

乾隆皇帝聽了，深為嘆服，立馬讓皇子們重新跪下了。

之后，乾隆皇帝對(duì)王杰更加敬重。

教育部長(zhǎng)陳寶生說(shuō)：“教育質(zhì)量是尊敬出來(lái)的，不是誰(shuí)抓出來(lái)的，就是說(shuō)成才自尊師始，你想成才就從尊敬老師開始，你想國(guó)安就從重視教育起步。”

要想教育有希望，要想我們的孩子真正成才，那么就要尊重老師。

讓教師成為一個(gè)有尊嚴(yán)的職業(yè)，而不是淪為“學(xué)生是顧客，老師是服務(wù)員”的服務(wù)行業(yè)。

老師不是保姆，更不是服務(wù)員，老師只是老師。

老師最重要的職責(zé)是教書育人，是傳道授業(yè)解惑。

十年樹木百年樹人，教育是國(guó)之根本。

老師必須站在主導(dǎo)的位置，才能引導(dǎo)孩子向更好的方向發(fā)展!

所以，請(qǐng)尊重教師吧!