1、　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的科學教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

2、　　【教學目標】

3、　　科學概念：認識理解杠桿有3個點：用力點、支點、阻力點。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費力。

(資料圖片僅供參考)

4、　　過程與方法：用杠桿尺做實驗、收集并整理數據，分析認識杠桿省力、費力和不省力不費力的規律。

5、　　情感態度價值觀：體會到收集數據的重要意義，并意識到互相合作的重要性。

6、　　【教學重點】

7、　　通過對杠桿尺的探究，發展記錄、分析、處理實驗數據的能力。

8、　　【教學難點】

9、　　明確省力和費力杠桿的科學原理，理解其在生活中的合理應用。

10、　　【教學準備】

11、　　杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學生）；杠桿類和非杠桿類工具3~5種。

12、　　【教學過程】

13、　　一、導入新課

14、　　活動：請問我們班有沒有“大力士”，誰能幫我把講臺抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請同學們推薦“大力士”上來抬講臺）

15、　　哎，講臺實在太重了，搬不動，能不能利用工具來幫助我們做這件事？

16、　　用吊機吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……（請學生出謀劃策）

17、　　二、認識杠桿

18、　　今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。

19、　　什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學地把像撬棍這樣的簡單機械稱為“杠桿”。

20、　　示范用杠桿撬講臺。

21、　　板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。

22、　　阻力點 用力點

23、　　支點

24、　　杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉動的位置叫支點；在杠桿上用力的位置叫用力點；杠桿克服阻力的位置叫阻力點。

25、　　出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。

26、　　請大家在上面畫一畫，他們的三個點分別在什么位置

27、　　在展臺底下進行反饋交流。

28、　　分辨杠桿

29、　　觀察P4 P5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由（找一找三點）

30、　　學生自己體驗杠桿尺的組成及變化。

31、　　三、研究杠桿的秘密

32、　　 剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？

33、　　（學生一般認為都是省力的，教師在課堂上舉例費力的事件）

34、　　讓我們用杠桿尺這個工具，來幫助我們更好地進行研究。

35、　　 對杠桿尺的構造進行介紹和使用方法

36、　　 教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼 ？（請同學上臺來試一試，并說說你是怎么想的）

37、　　 還有其他方法嗎 ？

38、　　 老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應該在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請大家在小組內合作開展實驗，并且把數據記錄在P6上的表格內。完成實驗之后再把實驗數據進行統計：省力情況有（ ）種，費力情況有（ ）種；不省力也不費力情況有（ ）種。

39、　　 對所有的數據進行觀察和分析。

40、　　1） 在什么情況下，杠桿省力？

41、　　2） 在什么情況下，杠桿費力？

42、　　3） 在什么情況下杠桿不省力也不費力？

43、　　 教師進行總結：省力、費力、不省力不費力各情況的比較和分析。

44、　　四、收集數據步驟的反思

45、　　我們是按怎樣的方法步驟收集數據的？哪種方法更合理？

46、　　五、全課小結

47、　　【教學目標】

48、　　（一）科學概念

49、　　魚類有適應水生環境的結構，具有生命體的基本特征。

50、　　金魚用鰭游泳，用鰓呼吸。

51、　　金魚和螞蟻具有相同的生命特征。

52、　　（二）過程與方法

53、　　用實驗的方法證明自己的猜想。

54、　　繼續利用維恩圖比較動物的相同和不同。

55、　　（三）情感、態度、價值觀

56、　　培養喜愛小動物的感情，培養用實驗證據證明猜想的態度。

57、　　【教學重點】

58、　　通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同。

59、　　【教學難點】

60、　　學生有想法時用實驗的方法進行驗證。

61、　　【教學準備】

62、　　每組：2-3條金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調制的紅水、少許魚食。

63、　　【教學過程】

64、　　一、了解魚類的生活環境

65、　　教師介紹魚類的生活環境。

66、　　學生舉例其他的水生生物。

67、　　關注：“魚生活在水里”的理解。

68、　　設計意圖：為進一步觀察與作鋪墊。

69、　　二、觀察金魚的外形和運動

70、　　學生觀察金魚的外形和運動。

71、　　教師適時告知魚鱗、魚鰭等及其作用。

72、　　關注：學生對金魚形態的關注和對金魚運動方式的關注。

73、　　設計意圖：了解金魚在外形和運動方面的信息。

74、　　三、觀察金魚的吃食和呼吸

75、　　交流有關金魚在吃食和呼吸方面的經驗。

76、　　討論、設計觀察金魚吃食和呼吸的方法。

77、　　教師根據學生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚的吃食；用紅水觀察金魚的呼吸。

78、　　學生觀察并記錄。

79、　　教師適時指導并提供信息：水中有少量的空氣。

80、　　關注：學生用實驗的方法驗證自己的看法時是否干擾金魚；是否觀察到更多信息：如排泄等。

81、　　設計意圖：了解金魚吃食和呼吸方面的信息；培養“用實驗方法驗證看法”的意識。

82、　　四、比較金魚和螞蟻的相同和不同

83、　　回顧維恩圖的用處。

84、　　學生把上節課學的螞蟻的特點寫在左邊圓圈里，把金魚的特點寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點。

85、　　小結螞蟻和金魚的相同點和不同點。

86、　　關注：學生比較的信息的多寡。

87、　　設計意圖：初步體會動物具有相同的特點。

88、　　五、把觀察后的金魚養在各班教室，方便學生繼續觀察，獲取更多信息。注意平時的看護，保證金魚存活。

89、　　教學目標

90、　　情感與態度

91、　　使同學認識到科學技術與人們的生活有著密切的聯系，是社會發展的重要動力，激發同學學科學、愛科學的熱情，通過了解科學技術所帶來的負面作用，培養同學一分為二看待問題的態度，使同學認識到科學技術要為人類造福。

92、　　行為與習慣

93、　　讓同學了解科學技術在人們的生活與社會發展中的重要作用，引導同學將學科、愛科學的熱情轉化為具體的行動，懷著報效祖國的遠大理想認真學好科學文化知識。協助同學了解科學技術是一把“雙刃劍”，引導同學初步認識科學技術的利與弊，并對科學技術所帶來的負面影響能持有正確的態度。

94、　　知識與技能

95、　　從衣食住行等各方面關注生活中的科學技術，培養同學觀察問題的能力，增強同學對科學技術的了解，培養同學對資料收集、整理、分析的能力，通過爭辯賽等活動，增強同學的參與意識和團隊協作精神。

96、　　過程與方法

97、　　同學通過關注周圍的生活和收集有關科技資料，認識到科學技術改變了我們的生活與世界，讓同學通過爭辯賽、故事會等活動，認識到科學技術既能造福人類，也會危害人類，我們應正確對待科學技術的負面影響。

98、　　課時布置：

99、　　二課時

100、　　教學過程：

101、　　第一課時

102、　　課前準備：

103、　　請同學觀察周圍的生活，看看我們的衣食住行中有哪些科技產品，收集有關資料，對這些科技產品作大致了解。

104、　　請同學訪問家長或者親朋好友，了解以前生活中的日常物品和現在有哪些不同。

105、　　收集一些科學家生長經歷的小故事。

106、　　導入

107、　　播放錄像，請同學觀看神舟五號載入飛船勝利的局面。

108、　　師：同學們，我們剛剛看到的是我國第一艘載人航天飛船發射勝利的局面，也看到了航天英雄楊利偉叔叔從太空中凱旋歸來，神舟五號的發射勝利使我們每一個中國人都感到振奮與自豪，這說明我國的航天事業的發展已經處于世界前列了，想一想，為什么我國能取得這樣的成績呢？這要歸功于我國科學家的奮發努力和我國航天科技的發展，同樣，我們在生活中也感受到科學技術帶來的好處。

109、　　教學互動一（衣）

110、　　教師給大家介紹一下吳家嘴村小學六(2)班的討論會，請兩位同學分角色扮演五依蒙和朱愛先兩位同學，進行發言，先說說衣服與科技的關系。

111、　　再請班級同學根據已收集的資料對王依蒙同學的發言進行反駁。

112、　　教師可以將事先準備好的一些服裝上的商標牌展示給大家看，讓大家看看服裝的面料成分是什么，其中包括著哪些科技成分。

113、　　請同學扮演科學家，充溢自豪感地為介紹智能服裝。

114、　　教學互動二（食）

115、　　教師請同學說說今天家里吃了什么飯菜，再請同學說說這些飯菜和科技有無關系，有怎樣的關系，例如所吃的蔬菜是大棚蔬菜，米飯是雜交水稻生產的，一些肉類食品是養殖加工生產的等。

116、　　教師為同學介紹“雜交水稻之父”袁隆平的事跡和安藤百福發明方便面的故事，并讓大家談談感受。

117、　　請同學根據所收集的資料，說說食品生產中還有哪些科技發明。例如罐頭的發明、雜交水果的培植等。

118、　　教學互動三（住、行）

119、　　教師給同學展示摩天大樓和磁懸浮列車的圖片，讓同學說說我們的居住與出行和科技有什么樣的關系。

120、　　讓同學根據生活中的觀察說說我們周圍有哪些技術先進的建筑和交通工具。

121、　　教師為同學介紹磁懸浮列車。

122、　　請同學有感情地朗讀“跨越時空的來信”，想像未來的交通工具是怎樣的。

123、　　教學互動四

124、　　將同學分成四個組，就“衣食住行”每組就某一方面來談。

125、　　再請每組同學設想一下50年以后我們的衣食住行將會是怎樣的，請每組派代表上臺來發言。

126、　　【教學目標】

127、　　科學概念

128、　　磁鐵有各種各樣的形狀。

129、　　磁鐵具有一些特殊的性質，被廣泛地應用在許多方面。

130、　　過程與方法

131、　　描述和交流自己知道的有關磁鐵的知識。

132、　　觀察磁鐵形狀，根據形狀給磁鐵取名。

133、　　情感態度價值觀

134、　　通過了解磁鐵的用途，體會科學技術給人們帶來的好處。

135、　　樂于表達和交流。

136、　　激發探究興趣。

137、　　【教學重點】

138、　　交流、整理關于磁鐵的知識。

139、　　【教學難點】

140、　　知道磁鐵具有一些特殊的性質，被廣泛應用于許多方面。

141、　　【教學準備】

142、　　各種各樣的磁鐵、塑料小車、課件等。

143、　　【教學過程】

144、　　一、激趣導入：

145、　　寶刀傳說。（課件圖片出示）古代的俠客不光武功高強，而且常常有好的兵器。隨著冶煉技術的發展，從青銅兵器到鐵制兵器，越來越結實，但是也有了一類特殊的兵器。就一把普通式樣的刀，看上去沒什么特別的，卻說是“寶刀”。原來，其他的兵器不敢輕易靠上它，一靠上它兵器就會被它吸住，力氣小的人往往會讓兵器脫手。撒暗器的也不管用，那些鐵制的暗器還沒傷到人，只要用寶刀在面前揮舞幾圈，暗器就被它全部吸住了。難怪被俠客們稱為“寶刀”！你知道其中的秘密嗎？

146、　　聽完了寶刀的傳說，我想小朋友們的心里一定出現了一個大大的問號吧？呵呵！不著急，再看看老師的遙控小車吧！

147、　　演示遙控小車：把一塊磁鐵用紙包上放在塑料小車上，把一根條形磁鐵包裝成指揮棒狀，手拿“指揮棒”靠近小車，吸引或排斥著小車前進和倒退。小車怎么會聽我的指揮？

148、　　怪事還真多，你能猜猜其中的奧秘嗎？學生猜測、交流、討論。

149、　　二、我們對磁鐵的了解：

150、　　在我們周圍，很多物體上也都使用了磁鐵。我們知道磁鐵的哪些事情，是怎么知道的？

151、　　請以小組為單位，在記錄紙（我們知道的磁鐵）上畫出或者寫出對磁鐵的了解吧！再想想怎樣把小組知道的有關磁鐵的事情介紹給全班小朋友。一會兒我們開個小小交流會，比一比哪個小組知道的多，介紹的好。

152、　　小小交流會：我們知道的磁鐵。

153、　　（1）、全班交流，教師根據學生匯報以“磁鐵”為中心用網狀圖形式記錄在黑板上。

154、　　（2）、評比得出最佳表現組。

155、　　三、利用網狀圖，整理磁鐵知識：

156、　　形狀

157、　　（1）、磁鐵有各種各樣的形狀。（課件圖片出示）

158、　　（2）、這么多不同形狀的磁鐵，怎么進行交流介紹呢？為了方便，人們就根據形狀給磁鐵取名了。你能給這些磁鐵取個名字嗎？（凡取的名有道理的都給予肯定，但注意最后統一到通用稱呼上來：蹄形、條形、環形磁鐵等。）

159、　　（3）、為什么磁鐵要做成這么多的"形狀？

160、　　用途

161、　　（1）、哪些地方用到了磁鐵？

162、　　（2）、磁鐵在這些地方有什么作用？

163、　　（學生交流，教師根據學生回答課件圖片出示，或補充介紹或幫助學生打開思路。）

164、　　性質

165、　　（1）、我們知道磁鐵有一些特殊的性質，是怎么知道的呢？

166、　　（2）、我們能把這些性質記錄下來嗎？學生在記錄紙（我們所了解的磁鐵性質）上寫下自己所知道的磁鐵的性質。

167、　　（3）、交流匯報。

168、　　四、總結延伸：

169、　　回顧寶刀傳說和遙控小車，利用磁鐵還可以做什么有趣的小游戲呢？自己課后去設計設計哦！

170、　　對于磁鐵，我們還想知道些什么呢？

171、　　一、活動目標

172、　　讓幼兒了解火的一些知識，懂得火對人們的好處和危害。

173、　　了解防火的簡單方法，培養防火意識和自我保護能力。

174、　　二、活動準備

175、　　火柴、蠟燭，大小不同的三個玻璃杯，防火、滅火掛圖。

176、　　三、活動重點

177、　　了解火的用途，掌握簡單的防火措施，增強幼兒的自我保護意識。

178、　　四、活動過程

179、　　以猜謎語的形式導入活動。紅光光，大大篷，見風它就更逞兇；無嘴能吃天下物，最怕雨水不怕風。

180、　　出示掛圖，了解火的發展。導語：火是怎么來的呢？

181、　　最早是鉆木取火，后來從打火石發明了火柴，科學的進步人們又發明了打火機，現在我們能用電子打火。

182、　　通過實驗了解火的特點。

183、　　a、點燃蠟燭，讓幼兒觀察火苗的顏色（藍色、黃色、紅色），并通過觀察說出火能發光。

184、　　b、點燃蠟燭，讓幼兒用手靠近火，感受火能發熱。

185、　　c、了解火的燃燒需要空氣點燃三支蠟燭，把大小不同的三個燒杯蓋上。結果，最小的杯子因為里面空氣最少，火熄滅最快，最大的杯子因為里面空氣最多，火熄滅的最慢。

186、　　d、了解火怕水的特點。向燃燒的蠟燭上澆水，火會滅。

187、　　通過故事《火苗弟弟》，引導幼兒討論火的用途與危害。

188、　　幼兒聽完故事后，

189、　　教師引導幼兒回答：

190、　　a、火有哪些用途？（照明、取暖、煮飯燒水、發電……）

191、　　b、火有哪些危害？（使用不當或疏忽大意會燒傷人，燒毀房屋和樹木，引起火災）

192、　　讓幼兒觀看防火、滅火掛圖，了解簡單的防火方法。火的危害雖然很大，但是我們不用怕它，這就需要有一定的防火知識。

193、　　a、平時不要玩火，不能在靠近火的地方玩易燃物，不要放煙花爆竹。

194、　　b、如果不慎燒了東西，立即報告大人或用水撲滅，火勢太大要撥打火警電話119，求得消防員幫助，并立即離開；如果身上著了火，就在地上打滾，壓滅火焰；如有濃煙就用濕布

195、　　掩著鼻子，沖向門外；如果被大伙圍困，應盡力呼救，并想辦法逃出。

196、　　游戲：著火了。教師說出一種著火的情況，幼兒做出相應的應對動作及模仿措施。

197、　　小結：總結活動內容，教育幼兒要學會自我保護。

198、　　五、活動延伸帶領幼兒參觀消防員演習或請消防員給大家講解防火知識和故事。

199、　　活動反思：

200、　　在幼兒都掌握了報火警、逃生方法時，讓孩子完全體驗，投入于游戲知識氛圍中。在教師生動的言語調動，引導下，師生共同學習。讓游戲的方式對孩子知識的鞏固和深化。這種游戲的形式演練是比較適合孩子年齡的發展特點的，在玩樂中獲得了知識的體驗。

201、　　活動目的：

202、　　了解冰融化的過程。

203、　　在探究的過程中學會從多角度解決問題。

204、　　學習運用比較的方法在操作中發現問題、獲取經驗。

205、　　活動準備：

206、　　兩塊大小一樣的冰塊，托盤，每人一塊冰（里面凍有一個小禮物）記錄卡每人一張，筆，毛巾，缸子，熱水，溫水，涼水，棉被，酒精燈，小錘等工具。

207、　　活動過程：

208、　　引發問題，激發幼兒探索的欲望。

209、　　（1）用什么方法能讓冰塊慢點化

210、　　師：小朋友們你們看教師這有一塊冰，我不想讓這塊冰融化，請小朋友們幫教師想想辦法。

211、　　（2）討論用一種記號，記錄下自我想到的方法。

212、　　請小朋友們把你想到的方法記到你的紙上。

213、　　幼兒能夠展開討論，互相交流一下自我想到的方法。

214、　　在操作中去驗證自我的猜想。

215、　　（1）師：小朋友們你們看教師給你們準備了好多的材料，請你們用這些材料試一試，看看哪個小朋友的冰融化的最慢并把你使用的方法記錄下來。

216、　　幼：教師我用被子蓋起來它就不化了。

217、　　教師我把它放進冰箱里他也不化了。

218、　　教師我把它放進了涼水里。

219、　　（2）總結哪種材料使冰化的慢一些。

220、　　請幼兒比一比剩下的冰，講講使用的方法，就明白使用哪種操作材料融化的慢了。

221、　　提出新問題：用什么方法使冰化的快一點。

222、　　（1）師：教師這又有一塊冰請小朋友們想一想怎樣使冰化的快一些請小朋友們用周圍的材料試一試。

223、　　幼：教師我把它放在熱水里，冰變小了。

224、　　教師我把它放在暖氣上，冰都化了，變成水了。

225、　　教師我把它砸碎了，放在水里冰不見了，變成了水。

226、　　（2）請幼兒比一比誰的冰最小，講講它的融化方法。總結出冰化的快的方法。

227、　　（3）經過比較，讓幼兒學會幾種使冰融化的快的方法及保存冰塊的方法，使幼兒學會探索的方法。

228、　　玩游戲：冰中取物。

229、　　師：小朋友們我們來玩個游戲好嗎教師帶來了好多的小禮物，藏在冰里了，請小朋友們用你剛才學過的方法，把禮物取出來，看看哪個小朋友最先拿到禮物。

230、　　好，預備――開始。

231、　　幼兒開始進行操作，教師巡回指導，提醒幼兒使用熱水以及操作工具時注意安全，如果水灑了提醒幼兒及時地用抹布清理干凈。

232、　　（幼兒開始了自我的探索，都想第一個把禮物取出了，有的幼兒就很快想到了剛才使用過的方法，有的小朋友把冰放在暖氣上，靜靜的等待冰的融化過程，一點也不羨慕別人，就在專注自我的融化過程。

233、　　取到小禮物的小朋友能夠互相欣賞一下小禮物，并向小伙伴講講自我是怎樣取到小禮物的。

234、　　活動延伸：

235、　　和日常生活結合起來，請幼兒講講在生活中是怎樣儲藏冰糕及融化冷凍食品的，豐富幼兒的生活經驗。

236、　　活動目標：

237、　　學會用實驗的方法了解雪, 并學會使用工具來驗證。

238、　　培養幼兒喜歡探索事物，現象的特點和變化規律。

239、　　教師引導幼兒積極猜想，嘗試實驗，會初步選擇和使用材料和工具，動手操作，得出結論。

240、　　通過實驗讓幼兒在觀察與比較的過程中細心、專心，并敢于發表自己的真實看法。

241、　　活動過程：

242、　　最近幾天 ，天氣老下雪。幼兒對雪 產生了很高興趣，有一些不同年齡差異的幼兒有吃雪的現象行為。教師使用語言提示幼兒：雪不干凈，請不要吃雪。和給吃雪幼兒講道理：雪看著白白的、干凈的，但是不能吃，有我們看不到的細菌，所以我們小朋友請不要吃雪! 但還是有一部分幼兒有吃雪的行為，措施的效果并不太理想。于是，開展了生成的科學活動，運用科學實驗方法證明雪不能吃 ,讓幼兒深刻明白不能吃的原因。

243、　　于是，我和幼兒進行了討論，雪到底能不能吃，小朋友很積極的發表自己想法：“我覺得雪不能吃，好像臟。”、大虎：“我媽說，臟吧！”小雨：“能吃，雪白。”、董雨期：“能吃，我吃過。”……最后小朋友分成了兩組：一是能吃、二是不能吃。

244、　　最后，小朋友決定來動手，作實驗來看看那組是正確的。教師之前準備了工具杯子，小朋友開始選擇一些認為干凈地雪放入杯子中。一起來觀察杯子中雪融化后的水，干凈不干凈，這樣的水能喝不能地思考。在過程中，陳西說：“我的杯子里有雪，怎么還不化了啊？”李易洋說：“看，我的在漫漫的化呢？”大虎說：“你放到暖氣上，一會兒就化了。”李思萌說：“我的杯子，放在我的手了，來回搓，一熱就化了！”水化了后，小朋友紛紛告訴教師實驗結果，雪化成水不能喝，雪看著干凈，白白的，不能吃，有細菌。殷樂說：“我的化了，真臟啊！” 董雨期說：“不能吃，是臟的，真臟，我在也不吃了。”……

245、　　活動點評：

246、　　此活動中教師與幼兒人格平等，遇到問題相互討論、商量。課程與幼兒的生活是同一過程，幼兒行為問題同樣有實現其他各領域的教育目標的鍥機。大班幼兒喜歡自己動手探究事物，教師能尊重、支持和鼓勵幼兒，能使幼兒大膽嘗試研究。

247、　　教師前兩個措施，幼兒也相當認真地聽取。但還是有一部分幼兒有吃雪的行為，措施的效果并不太理想。后來進行了科學實驗課程討論活動，幼兒有了明顯的變化，幾乎吃雪的行為沒有了。即使，有個別幼兒有吃雪行為，也會有幼兒及時跟吃雪的幼兒講做的實驗結果，這樣吃雪的幼兒就會立即停止吃雪。這充分的表明，課程起到的作用。通過自己動手來證明給幼兒留下了深刻的印象，幼兒就會從心底明白吃雪的行為不好而改正。

248、　　活動目標

249、　　認識各種動物的翅膀，學習使用觀察記錄表。

250、　　激發幼兒參與科學活動的興趣。

251、　　幼兒能大膽想象，愿意表達自己的想法。

252、　　活動準備：

253、　　師生共同收集有關動物翅膀的資料、卡片等，布置“動物翅膀”展。

254、　　實物投影儀。

255、　　觀察記錄表若干。膠棒、記號筆人手一支。

256、　　活動過程：

257、　　一、帶領幼兒參觀翅膀展，初步觀察，激發幼兒的探索欲望。

258、　　參觀動物翅膀展。（幼兒搜集的資料圖片、手工、玩具、圖書）

259、　　師：小朋友，今天我們一起去參觀動物翅膀展，在參觀的時候我們要仔細觀察它們的翅膀，是什么樣子的，有什么特點。

260、　　引導幼兒分析討論。

261、　　提問：“剛才你看到了哪些動物？”“它的翅膀是什么樣子的？” “它會飛嗎？”

262、　　幼兒討論、回答。

263、　　教師小結：原來，動物們的翅膀是不同樣的，有的有羽毛，有的沒有；有的有兩對翅膀，有的只有一對；有的會飛，有的不會飛。現在我們再去仔細地觀察一下，然后把你看到的記錄下來。

264、　　二、第二次參觀，學會使用觀察記錄表。

265、　　出示、介紹觀察記錄表“首先請小朋友選一個自己喜歡的動物，將它們的小圖貼在左上角，然后根據你觀察的內容分別記錄在下面”。

266、　　第一：“它的翅膀上有羽毛嗎？如果有，我們可以做一個什么樣的標記？沒有又可以用什么來表示呢？”（幼兒討論，回答）

267、　　第二：“它有幾對翅膀呢？我們可以用什么標記來表示？”（幼兒討論）

268、　　第三：“它會飛嗎？可以做什么標記？”（幼兒討論）

269、　　幼兒自由觀察記錄，教師在旁給予指導和幫助。

270、　　“現在我們就拿上記錄表，選擇你感興趣的動物去觀察吧！”

271、　　集體講述自己的觀察結果。用實物投影儀放大幼兒的記錄表，請幼兒到前面來向大家介紹自己記錄的結果。

272、　　三、師生共同總結，得出結論。

273、　　“動物有翅膀就一定會飛嗎？”（不是）“哪些會飛哪些不會呢？”（雞、鴨、鵝等不會飛，鳥、蜜蜂、蝴蝶等會飛。）

274、　　“哪些動物的翅膀有羽毛？”（雞、鴨、鳥等有羽毛，蜜蜂、蝴蝶等沒有。）

275、　　“哪些動物有一對翅膀，哪些有兩對呢？”（鳥、雞等有一對，蝴蝶、蜻蜓等有兩對。）

276、　　“你還知道有那些動物也有翅膀呢？它們的翅膀又是怎樣的？”幼兒根據已有經驗回答。

277、　　四、幼兒自由想象“假如我有一雙翅膀”。

278、　　“如果我們人也有翅膀那該多好呀！你們想要翅膀嗎？如果有一對會飛的翅膀，你想做什么呢？”幼兒暢談。

279、　　“小朋友們想得真好，我們一起到班上去把我們美好的愿望畫出來吧！”

280、　　帶幼兒出活動室

281、　　活動目標：

282、　　對探索頂起紙板感興趣，體驗頂起紙板的成功喜悅。

283、　　感知紙板只有一個能頂起來的點，并積累使幾何圖形平衡的有益經驗。

284、　　提高手眼協調的能力。

285、　　活動準備：

286、　　物質準備：幼兒人手一套幾何圖形紙板、吸管、記號筆，展示板等。

287、　　活動過程：

288、　　一、以介紹材料導入活動，引發探究的興趣。

289、　　師：“今天老師帶來了一個圖形娃娃，你們看這是什么形狀？（圓形）”

290、　　二、幼兒初步探究圓形頂紙板方法，感知紙板只有一個點能頂起來。

291、　　提出問題，幼兒猜想。

292、　　教師：“如果用吸管頂圓形紙片，你們猜猜能頂起來嗎？”

293、　　教師介紹材料，提出探究的要求。

294、　　（1）教師：“老師為每個小朋友準備了一根吸管和圓形紙片，請你們動手試一試，用吸管怎樣能頂起圓形紙片？”

295、　　（2）提出探究要求：“你們看，圓形紙片的身上有好幾個點，小朋友在每一個點上都試一試，能頂起來的那個點用圈圈出來，做個記號，試好了，請你們寫上自己的號數。”

296、　　幼兒操作探究圓形頂紙板的方法，并記錄。

297、　　結合記錄，師幼分享交流探究過程與結果。

298、　　師：你們都試成功了嗎？吸管能將圓形紙片頂起來嗎？吸管頂在那個點上圓形紙片能頂起來？還有其他的點能將它頂起來嗎？

299、　　師幼共同梳理，幼兒獲得有關平衡的經驗。

300、　　小結：原來，在圓形紙片上只有一個地方能把圓形頂起來，而且這個地方就在紙片的中心位置上。

301、　　三、遷移經驗，幼兒探究三角形、正方形、長方形等幾何圖形頂紙板的方法，再次感知發現紙板只有一個中心點能頂起來。

302、　　介紹材料，提出問題，引發幼兒猜想。

303、　　引導語：今天，老師還準備了三角形、正方形、長方形紙板，如果也用吸管頂，這些紙板有幾個地方能被頂起來？在什么位置？請你們猜一猜，試一試吧。

304、　　教師提出探究記錄的要求：在紙片能頂起來的地方用小圓點做個記號。

305、　　幼兒操作探究三角形、正方形、長方形頂紙板的方法，并記錄。

306、　　結合記錄，師幼分享交流。

307、　　引導語：頂三角形、正方形、長方形紙板你們都試成功了嗎？每個圖形有幾個地方能頂起來呢？在圖形的哪個位置上吸管能頂起紙板？

308、　　師幼共同梳理，幼兒獲得有關使幾何圖形平衡的有益經驗。

309、　　四、出示不規則的圖形，提出問題，引發下次活動探究。

310、　　師：剛才小朋友都試了圓形、三角形、正方形、長方形紙片，知道他們都有一個點能頂起來。那這些圖形能頂起來嗎？請你們下次再試試吧！

311、　　活動延伸：

312、　　在科學區中，投放幾何圖形和不規則圖形，繼續探究頂紙板。

313、　　在后續活動中，繼續探究頂紙板物體面的大小

314、　　教學設計：

315、　　水變成水蒸氣

316、　　教學目標：

317、　　指導學生認識水的蒸發是一種常見的自然現象，通過實驗了解加快蒸發的條件。

318、　　指導學生觀察、分析、描述水在蒸發時所發生的現象，培養學生的觀察能力、實驗能力以及想像推理能力。

319、　　教學準備：

320、　　酒精燈、火柴、小燒杯、水、一塊濕抹布，毛巾等一個大燒杯，有水，一小袋鹽，小藥匙一把，一根玻璃棒。兩個中燒杯，事先貼上標號（1號和2號），半杯水，每組一塊手絹，培養皿，吹風機，小電池，熱水袋，電熨斗，小電風扇

321、　　教學過程：

322、　　一、初步了解蒸發現象

323、　　今天，我們要學習一個新的單元，水單元（用濕抹布在黑板上寫一個水字），請你猜測一下，這個“水”會有什么變化？

324、　　2.學會匯報，（變干了，變成水蒸氣，蒸發掉了等等）

325、　　3.這是怎么回事呢？（或你知道為什么嗎？）

326、　　4.你看到水蒸氣了嗎？由此，你覺得水蒸氣它是什么樣的？（無色、無味、透明的氣體）

327、　　5.小結：像這樣由水變成水蒸氣的現象，我們就叫做蒸發。（板書）

328、　　6.在我們的生活中，有這樣的蒸發現象嗎？

329、　　7.學生舉例。

330、　　二、知道加快蒸發的三個條件。

331、　　1.從剛才的回答中，唐老師發現大家在平時生活中都是一個有心者，這一點唐老師非常喜歡。

332、　　不知道大家的生活經驗怎么樣。比如說，唐老師這兒有一塊濕毛巾，你能想到幾種方法讓上面的水蒸發掉呢？

333、　　2.學生思考后回答。

334、　　3.不錯，其實還有一種方法，那就是我們什么也不做，就讓他這樣放在這，過了一段時間后，它會不會干？對，但這樣做時間就比較長了。

335、　　4.那怎樣做能讓這塊毛巾快點干呢？看哪組想到的方法比較好。

336、　　5.小組討論。

337、　　匯報時注意說出所需的器材和實驗過程

338、　　6.匯報（按方法匯總）

339、　　7.唐老師事先準備了幾樣實物，但還有幾組的同學只能對不起你們了，加入到其它組去吧，好嗎？

340、　　8.分組實驗

341、　　9.剛才的實驗大家都做得很認真，誰能說說你們觀察到的現象？

342、　　10.現在，誰能用一句話概括一下：怎樣就可以加快蒸發呢？

343、　　三、鞏固，小結

344、　　今天，我們主要研究了水的蒸發，關于這水和水蒸氣，你們還有什么問題想問嗎？

345、　　2.唐老師倒準備了幾個問題，看你們能不能回答。

346、　　（1）你知道鹽是從哪來的嗎？（出示鹽）現在，唐老師把它放入燒杯中，攪拌一下（邊說邊演示），現在，我又想把放進去的鹽取回來了，你有辦法嗎？

347、　　（2）有1號和2號這樣兩杯水，我想讓1號中的水以最快的方法蒸發掉，你有什么辦法？你能讓2號中的水盡量不減少嗎？

348、　　活動目標

349、　　了解認識不一樣材質的杯子，并滲透環保知識。

350、　　引起幼兒的探究欲望，鼓勵幼兒動手操作。

351、　　發展幼兒的想像力及創造本事。

352、　　活動準備

353、　　各種杯子、彩色面泥、托盤。

354、　　活動過程

355、　　一、欣賞杯子

356、　　出示杯子

357、　　教師：這是什么它們是什么樣貌的用什么做的

358、　　二、引導幼兒自由探究、觀察，經過看、說對不一樣的杯子初步感知。

359、　　教師：今日，教師帶來了許多的杯子寶寶，看一看，你最喜歡哪一種（掀去蓋布，幼兒充分觀察）

360、　　請你們跟你旁邊的好朋友輕輕地說一說（幼兒交流）

361、　　請個別幼兒說一說你最喜歡哪一個杯子。

362、　　經過比較認識杯子并給杯子分類包括外表、花紋、大小、質地、高矮等多次出示不一樣的兩個杯子

363、　　讓幼兒比較他們有什么不一樣包括外表、花紋、大小、質地、高矮等幼兒給杯子分類。

364、　　（教師巡回指導，個別提問：你是怎樣分的）

365、　　小結：這些杯子都不一樣，有的杯子高，有的杯子矮；

366、　　有的杯子有把子，有的杯子沒有把子；

367、　　有的杯子是綠色，有的杯子是紅色；

368、　　有的杯子是塑料的，有的杯子是玻璃的；

369、　　有的杯子是陶瓷的，有的杯子是搪瓷的玻璃杯、瓷杯容易碎，搪瓷杯容易脫落，

370、　　所以我們要輕輕拿、輕輕放。

371、　　三、介紹幾種特殊的杯子、認識一次性紙杯和一次性塑料杯。

372、　　出示一次性紙杯和塑料杯

373、　　提問：一次性杯子有什么好處呢方便、衛生，你覺得用紙杯和塑料杯哪個更好為什么

374、　　（請個別幼兒說）

375、　　分析紙杯與塑料杯對環境的影響。

376、　　教師：是不是用所有的一次性杯子都很衛生呢

377、　　引導幼兒說出塑料杯會造成二次污染，而紙杯卻能夠再次利用。

378、　　讓幼兒明白要利用對人類環境有利的物品，要學會保護環境。

379、　　請小朋友看看這個杯子下頭有一條長長的線，還有插孔，這是什么杯子呢

380、　　（電熱杯）

381、　　師演示用電熱杯燒水。

382、　　認識保溫杯。（依次出示玻璃保溫杯、不銹鋼保溫杯，讓幼兒觀察）

383、　　介紹：一種是玻璃保溫杯，它是由雙層玻璃構成的，雙層玻璃中間是真空的，熱水就不容易變冷了。

384、　　還有一種是不銹鋼保溫杯，是由不銹鋼加上真空層做成的盛水的杯子，頂部有蓋子，真空絕熱層能使裝在里面的水延緩散熱，到達保溫的目的。

385、　　小結：杯子世界真奇妙，有這么多可愛好看的杯子。

386、　　四、想象和制作杯子

387、　　今日請小朋友們來當聰明、能干的設計師，設計出你最喜歡的杯子。幼兒動手制作杯子。

388、　　請個別幼兒介紹自我的杯子。（怎樣做的什么形狀、色彩有什么用處）

389、　　展覽幼兒制作的杯子。

390、　　讓幼兒在觀察、探索、交流的基礎上認識不一樣材質的杯子，并了解相關的環保知識。

391、　　一、活動目標：

392、　　經過引導幼兒自我動手做實驗，從而明白兩種顏色加在一齊會變成別的顏色，初步培養幼兒的好奇心和觀察本事。

393、　　體驗探索活動的樂趣。

394、　　二、活動準備：

395、　　黃色的水若干，紅、黃、藍三色顏料。

396、　　演示記錄卡和操作記錄卡若干。

397、　　操作圖若干，透明塑料紙若干，調色卡人手一份。

398、　　毛筆若干，抹布若干。

399、　　三、活動過程：

400、　　設置懸念，以變魔術來激發幼兒的學習興趣。

401、　　師：看，這是一瓶什么顏色的水呢（黃色）

402、　　今日，教師來當回魔術師，來變個魔術，你們想不想看

403、　　請小朋友仔細看魔術師要開始變魔術嘍！我們一起喊一、二、三！（教師搖晃瓶子）

404、　　黃色的水變成什么顏色的水了呢

405、　　自由討論：

406、　　師：誰明白魔術師是怎樣把黃色的水變成綠色的水的請大家相互討論一下，然后告訴教師！

407、　　自由探索

408、　　①究竟加入了什么顏色的寶寶了呢請每位小朋友也來當回魔術師：你們看教師幫你們請來了紅色寶寶、黃色寶寶、藍色寶寶三種顏色寶寶，請你們選擇其中的一種顏色寶寶把瓶子里的黃色寶寶變成綠色寶寶

409、　　②誰變出了綠色寶寶誰來說一說你是怎樣變出來的（幼兒回答）

410、　　③總結：我們此刻一起來試一試，然后用記錄卡把它記錄下來。

411、　　（出示大的示范調色卡教師邊講解邊調色，并出示記錄卡進行記錄）

412、　　探索操作

413、　　師：咦！剛才有的小朋友還變出了什么顏色（認識橙色）

414、　　師：那又是怎樣變出來的呢先不要說出來，教師為小朋友準備了調色卡，請小朋友試一試，怎樣能夠變出橙色再把它記錄下來。（幼兒調色并記錄）

415、　　教師總結：請幼兒說一說，教師出示大記錄卡邊講解邊示范。

416、　　引導幼兒發現并記錄

417、　　①藍色寶寶和紅色寶寶也想手拉手，那它們又會變成什么顏色呢請你們自由選擇一種材料試一試，能夠用瓶子，也能夠用調色卡，還能夠用透明的塑料紙重疊起來看看，然后把你們的發現用記錄卡記錄下來！（幼兒自由選材操作并記錄）

418、　　②變出了什么請你把你的記錄卡講給大家聽聽。

419、　　③教師總結：出示大記錄卡進行記錄。

420、　　操作游戲：變色眼鏡

421、　　師：小動物們聽說小朋友學會了一樣本領，所以想考考你們，瞧！小猴戴上藍色的眼鏡看黃色的香蕉會變什么顏色了呢小狗戴上紅色的眼鏡看藍色的藍莓會變什么顏色了呢小貓戴上黃色的眼鏡看紅色的蘋果會變什么顏色了呢（邊說邊出示大操作紙）請個別幼兒講解。

422、　　四、延伸活動：

423、　　小動物們要回家了，我們趕快到教室去用會變的顏色做一條彩色的圍巾送給它們吧！

424、　　活動目標

425、　　有良好的觀察能力和邏輯思維能力，能根據動物細部特征來辨別動物。

426、　　了解部分與整體的關系，通過拼圖等游戲活動了解動物特征，提高動手操作的能力。

427、　　有積極探索的欲望，能大膽的猜想，并萌發愛護小動物的情感。

428、　　活動準備

429、　　游戲用轉盤、森林背景的課件。

430、　　動物各部分圖片、動物拼圖、聲音素材。

431、　　活動過程

432、　　一、開始部分

433、　　教師帶領幼兒走進大森林的場景中。引導幼兒觀察大森林的場景：“小朋友，我們現在來到了大森林，大家看看大森林里漂亮嗎？里面有什么？”讓幼兒通過觀察，增強幼兒對本次活動的興趣，激發幼兒的好奇心。

434、　　提問：“大森林是誰的家呢？”引導幼兒說出自己已經認識的動物名字，加深幼兒對動物的印象，激發幼兒對動物的喜愛之情，并使幼兒了解大森林是小動物的家，豐富他們的感性經驗和審美情感。鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法。

435、　　二、游戲部分

436、　　游戲：《玩轉盤》轉盤上是一些幼兒認識的動物的頭部、尾部圖片。教師出示大轉盤，請幼兒自己將轉盤的指針轉起來，指針指到哪個動物，即說出動物的名字。提高幼兒的動手能力，初步學習推斷的方法，了解整體和部分的關系。同時，幫助老師了解幼兒對動物的認識程度。

437、　　游戲：《辯聲音，學姿態》

438、　　（1）課件中播放動物的叫聲，讓幼兒猜是什么動物，并作模仿。猜對的話課件呈現該動物的圖片。

439、　　（2）一幼兒模仿該動物的走路、活動的姿勢體態，讓其他幼兒猜測是什么動物，最后一起模仿。

440、　　游戲：《找動物》請幼兒將老師藏在大森林里的動物部分圖片找到，這些動物并不是完整的，有的是動物的身體、有的是動物的腳、有的是動物的頭。在找到后，還要推斷出它是誰，然后告訴大家自己找到了什么動物。通過幼兒的尋找活動，培養幼兒細致的觀察能力，以及喜愛科學活動的情感。為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每一位幼兒都有機會參與嘗試。通過講述自己找到的動物，培養幼兒語言表達能力。

441、　　將動物的部分卡片送到小動物的家里。教師將動物的完整圖片展示出來，讓幼兒通過自己手中的部分動物卡片找出相應的動物圖片，進行對應擺放，了解整體和部分的關系。進一步加深幼兒對動物的認識和了解。

442、　　三、結束部分——《拼圖游戲》請找出相同動物圖片的小朋友，合作將動物的各部分拼成一個整體的動物。通過操作活動，能觀察到動物的分割部分的特征，并能相互配合進行拼圖，將動物圖片拼完整。注重培養幼兒的觀察能力和動手能力，嘗試培養幼兒與同伴之間的合作能力。

443、　　活動建議：在區域活動中投放各種動物拼圖，讓幼兒在游戲中鞏固所學內容。

444、　　一、活動目標

445、　　知道風的形成是由于空氣的流動。

446、　　通過操作，知道風能產生動力、風的大小能影響物體移動的速度這些特性。

447、　　鼓勵幼兒大膽探索，樂于嘗試。

448、　　二、活動準備

449、　　牛奶紙盒和泥工板人手一份。

450、　　風車、自制彩帶、紙制青蛙若干。

451、　　事先對于空氣的知識有一些了解相關視頻。

452、　　三、活動過程

453、　　通過感受扇子扇在臉上的感覺了解風的形成

454、　　T：我們已經知道在我們的周圍到處都有空氣，現在我用扇子對著你們周圍的空氣扇一扇，你有什么感覺呢？

455、　　T：為什么你會覺得身上涼涼的呢？風是怎么來的呢？

456、　　小結：空氣動起來了，風就來了。

457、　　T：現在，我再用扇子扇一扇你們，看看，有了風，把你身上的什么地方吹的動起來了？

458、　　了解風的特性

459、　　（1）風能產生動力（出示風車、紙制青蛙、彩帶）

460、　　T：那我們可以用什么辦法讓空氣動起來？（出示輔助材料）先請個別幼兒嘗試。

461、　　T：我這里有一些玩具，我們一起來看看有哪些玩具？現在他們安安靜靜地躺在那里一動也不動？我們怎么樣想辦法請風來幫忙讓他們動起來？（提示幼兒可以交換玩）

462、　　T：你是怎么讓他們動起來的？

463、　　小結：跑一跑，扇一扇，吹一吹都能變出風來，有了風，就能讓一些東西動起來。

464、　　（2）風的大小影響物體移動的速度（出示牛奶盒子、泥工板）

465、　　T：跟風玩游戲開心嗎？還想不想繼續來跟風玩一玩游戲？（出示泥工板和牛奶盒子）我這里有泥工板和牛奶盒子，誰來試一試，用泥工板讓牛奶盒跑起來。

466、　　小結：我們可以用泥工板靠近牛奶盒子的底部朝著一個方向扇一扇，牛奶盒子就能向前跑了。（兩人一組找空地方比一比）

467、　　T：（請幾個幼兒到前面來比一比）剛剛誰的牛奶盒先到達，誰的晚到，為什么會這樣的？

468、　　小結：原來風大，東西就跑的快，風小，東西就跑的慢。

469、　　延伸

470、　　T：那到底風大好呢，還是風小點好呢？（觀看視頻）

471、　　教學反思

472、　　學習過程中幼兒的參與度很高，接受的也很快，但似乎老師的期望值太高，孩子們一直答不出來，這時老師的主導性就加強了，應該給予孩子足夠的思考空間，答案會不可思議的。

473、　　事先對幼兒的已有經驗了解不夠，導致課堂上有些被動。

474、　　師幼配合的相當默契，但是一再跟著老師的思路走，這樣孩子的思維有些局限。

475、　　科學課要求老師的語言組織要相當嚴謹，流程之間的銜接要過渡自然，今后上課我會多注意。

476、　　提醒孩子在回答問題時完整句的表達。

477、　　科學課重在讓孩子操作，教師的及時總結，幫助孩子清楚地理解這一現象，如果重新上，我會多準備些材料，讓大家自主分組討論操作，然后師幼共同驗證，只有孩子親自操作才會把實驗結論清楚地記住。

478、　　活動目標：

479、　　通過小實驗,知道小球滑落的速度跟斜坡高度和表面光滑度有關。

480、　　運用材料自由操作，獲得小球減緩速度的方法，學習解決一些相關的問題。

481、　　體驗動手操作的樂趣，培養有條理、有序的操作習慣，激發探索與合作精神。

482、　　活動準備：

483、　　操作材料（紙板、小車、紙、毛巾、橡筋、席子、積木、沙、記錄表A、B、鉛筆）

484、　　VCD機，（有關斜坡的內容）

485、　　活動過程：

486、　　引入：小朋友你們玩過滑滑梯沒有？滑下來時的感覺是怎樣的？今天我們來玩小球滑滑梯的游戲，請你們用積木、紙板搭成滑梯，看誰的小球滾得快。

487、　　幼兒自由操作探索小球滑落的速度跟斜坡高度的關系。

488、　　（1）老師交代要求：幼兒三人為一組，兩人分別用不同數目的積木和紙板搭成滑梯操作一輛小車同時滑落，一人負責記錄比賽的情況，可輪著交換玩。

489、　　（2）幼兒自由操作實驗A，老師巡回指導。

490、　　（3）歸納小結實驗結果

491、　　提問：比賽結束了，你們的小球贏了嗎？告訴老師，做完實驗你們發現了什么？怎樣才會贏呢？（幼兒自由議論，將自己發現的說出來）

492、　　提問個別幼兒，在黑板記錄情況：第一局誰嬴了？為什么你的小球比他的跑得快？

493、　　（老師操作教具“空中滑道”）示范、小結：剛才小朋友都發現了：積木越少，滑梯的坡度越平緩，車子滑落的速度就越慢；相反，積木越多，坡度越斗，球滑落的速度就越快。

494、　　幼兒操作探索球滑落跟滑梯表面光滑有關系。

495、　　“在下斜坡時滑得太快會很危險，得想個辦法減慢速度，小朋友你們也一起來想想辦法，讓小球滑得慢起來。

496、　　（1）老師交代要求：兩個滑梯下面都是放五個積木，幼兒在一個滑梯上用老師給的材料進行嘗試，另一個滑梯保持原狀，然后兩個小球同時滑下，看一看小球的速度有沒有減慢，最后填好記錄表。

497、　　（2）幼兒自由操作實驗B，老師巡回指導。

498、　　（3）歸納小結實驗結果

499、　　提問：小朋友都很聰明，用了各種方法使小球慢了起來，誰能告訴我，你用了什么方法使小球慢起來，為什么會這樣的呢？（在黑板簡單記錄）

500、　　老師示范、小結：原來我們的小車速度的快慢，也跟滑梯表面的光滑度有關的，表面光滑的小車滑落的速度就會，表面粗糙的小車滑落的速度就慢。

501、　　生活中的應用，激發幼兒積極去探索的精神。

502、　　（1）（向幼兒介紹斜坡防滑的方法）師：在日常生活中，我們也可以發現與我們實驗有關的例子，請小朋友先看看錄像，再想一想，為什么？

503、　　（2）知道小車在斜坡滑落的一些規律，能給我們帶來許多方便，還能幫助我們解決問題。所以我們應不斷去探索，發現更好的方法。好！那我們就把我們發現去告訴開車的爸爸媽媽和叔叔阿姨。

504、　　活動目標：

505、　　1.樂于探索科學現象，體驗與同伴交流、合作的樂趣。

506、　　2.在實驗中發現鹽溶于水后會增加水的浮力，鹽越多浮力越大。

507、　　能實驗操作，并能運用相應的詞匯表達自己的發現。

508、　　活動準備：

509、　　1.大小土豆塊、碗、勺子若干；鹽、味精、糖。

510、　　2.記錄紙、筆。

511、　　3.有關死海PPT。

512、　　活動過程：

513、　　一.激發興趣，引出活動內容：

514、　　激發幼兒的探索欲望。教師出示一塊土豆塊，這是一塊土豆，如果我把它放到水里，會沉下去還是浮起來？（沉）那你們有沒有什么辦法，讓它不沉下去，浮在上面呢？

515、　　教師演示。出示兩只注滿水的杯中（一杯是自來水，一杯是鹽水）師先故意將土豆放在自來水中，土豆沉于杯底，再將土豆放于另一杯鹽水中，土豆浮于水面。

516、　　二.小組合作，操作探索—實驗：鹽能使土豆塊浮起來。

517、　　說明實驗規則：出示鹽、糖、味精。逐一介紹：紅—鹽，黃－糖，綠－味精。在這三種東西里有一種可以使土豆塊浮起來，請你們來做小科學家，分組合作進行實驗。先把碗里的鹽、糖、味精分別舀進和它們相同標記的三個杯子中，用筷子攪拌到它們完全溶解后，再放入土豆片。看看有什么有趣的現象？然后把你觀察到的現象用喜歡的圖畫或符號記錄在這張記錄表上。比如沉下去可以用（X）浮起來用（√）

518、　　幼兒進行實驗，師巡視，發現問題。

519、　　匯總幼兒實驗情況，請幼兒說說在實驗中發現了什么？

520、　　師生共同小結：從剛才的實驗結果可以看出放了一樣多的糖、味精和鹽，但糖和味精都沒能使土豆塊浮起來；只有鹽溶解在水中讓土豆塊浮起來。

521、　　為什么鹽能讓土豆浮起來呢？

522、　　師生共同小結：只有當鹽達到一定濃度后土豆才能浮起來，說明鹽越多水的浮力越大。

523、　　三.擴展經驗：死海

524、　　看一段有關“死海”的介紹。師邊給幼兒看邊進行解釋。

525、　　幼兒邊看課件邊聽老師介紹：剛才我們從實驗中知道：鹽溶解在水中后能增加水的浮力，鹽越多，水的浮力越大。下面請大家一起來看一段影片：這是大海，我們都知道海水里有鹽，如果人躺在海面上一動不動會怎么樣？可是有一種神奇的海叫死海，聽說過沒有？人在死海中躺著一動不動，它也能讓你漂浮在海面上，看還能浮在海面上看書看報呢，真神奇。為什么死海能讓人漂浮在海面上呢？

526、　　師小結：死海里有非常非常多的鹽，它的含鹽量是普通海水的十倍，死海里的水浮力非常大，所以人能漂浮在海面上。

527、　　活動延伸：

528、　　讓幼兒在科學區繼續探索鹽的奇妙之處。

529、　　在我們的科學角里，有土豆、鹽、玻璃球等材料，游戲的時候你們可以去試一試：讓整個的土豆浮起來需要加幾勺鹽？有什么辦法讓浮起來的土豆再沉下去？玻璃球、雞蛋也能浮起來嗎？

本文[高級偽原創標題]到此分享完畢，希望對大家有所幫助。

關鍵詞：